Hay muchas opiniones sobre las opciones de HISD para el futuro.

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Valentina Guerra, estudiante de quinto grado en Oak Forest Elementary, espera poder tomar lecciones personales en Frank Black Middle School. (Foto contribuida)

Para la estudiante de primaria en Oak Forest Elementary, Valentina Guerra, no es un compromiso razonable no tener que vestirse por la mañana.

«Echo de menos ir a la escuela», dijo Guerra. «Me gusta la rutina».

No esta solo. A medida que Houston ISD continúa sopesando sus opciones para el año escolar 2020-21, desde clases en línea hasta días A y B que limitan la asistencia personal de los estudiantes a un calendario de todo el año, como lo sugiere la Agencia de Educación de Texas: padres, estudiantes y los maestros dan a conocer sus deseos.

«Todos los padres (y) miembros de la comunidad con los que he hablado extrañan a su maestro porque los maestros son el factor más importante en el aprendizaje», dijo Elizabeth Santos, síndica del Distrito I de HISD, que representa a varias escuelas en la región. “Nuestros niños tienen que ver a un maestro certificado frente a ellos. Tienes que hacer esto en una clase pequeña y segura. «

Kelli McSpadden, los padres de un estudiante de primaria de HISD, agregó: “Puedes tener clases en julio mientras regreses. Mis hijos tienen el peor maestro de escuela en casa: yo. «

En una conferencia de prensa la semana pasada, la superintendente interina de HISD, Grenita Lathan, dijo que había una decisión al menos cuatro semanas antes del final y que el distrito estaba listo para continuar aprendiendo en línea en cada parte del próximo año escolar. También dijo que las plataformas y procedimientos de aprendizaje a distancia deben ser más estandarizados.

El aprendizaje a distancia fue una «bolsa mixta» para el alumno de sexto grado de la escuela secundaria Hogg, Misha Marmo. Dijo que los cursos varían mucho dependiendo del maestro. La estudiante de primer año de la secundaria Heights, Mattea Rodgers, estuvo de acuerdo.

«En algunas clases, mi carga de trabajo ha aumentado, en otras no esperan que hagamos mucho», dijo.

Si bien el nivel de dificultad para la mayoría de las clases esta primavera fue manejable, según Rodgers, le preocupa aumentar el rigor, y la necesidad de más ayuda, ya que las clases en línea continúan en el otoño.

«Solo se puede hacer mucho con una llamada de zoom», dijo.

Y para Micah Atkins, quien está a punto de graduarse de Lanier Middle School y asistir a Westbury High School, la escuela en línea fue más «estresante» que las clases presenciales. También fue difícil para ella no ver amigos yendo a diferentes escuelas secundarias el próximo año.

«Extraño más a mis amigos», dijo.

Marmo dijo que se hizo más fácil a medida que se acostumbró al horario en línea.

«Al principio, olvidé (y luego) me estresé fuera de la clase para continuar», dijo.

Los estudiantes también dijeron que apreciaban ciertos aspectos de la experiencia. Marmo podría llegar más temprano en la mañana y tener tiempo de inactividad antes de que comience la clase. A Rodgers le gustaban las horas de la mañana con la oportunidad de hacer ejercicio o relajarse por la tarde.

Y para Alex Kelley, quien acaba de terminar su sexto año en la Escuela Secundaria Frank Black, no sería tan malo hacer más clases en línea.

«Quiero volver a ver a mis amigos, pero no lo hago», dijo. «Tenía mucho más tiempo libre».

La síndica del Distrito VIII, Judith Cruz, quien representa un pequeño número de escuelas de gran altitud, dijo que la flexibilidad sería clave para el año escolar 2020-21. Es posible que la respuesta no sea un modelo unificado y que se requiera un enfoque híbrido. Cruz dijo que Lathan está en comunicación frecuente con el comisionado de educación de Texas Mike Morath y otros superintendentes de la región 4.

«(Ellos) están tratando de descubrir cómo funciona para los niños», dijo Cruz. «Depende de muchos factores, pero las cosas cambian todos los días».

Una de las consideraciones más problemáticas es el transporte, especialmente en relación con un horario de días A y B en un distrito donde la elección de la escuela es la norma.

«Transportamos niños de todo el distrito a todo el distrito», dijo Cruz. «Desearía que fuera más fácil».

Santos dijo que si bien la seguridad es el enfoque principal, se debe hacer el mayor esfuerzo para encontrar una manera de cómo funciona la opción durante todo el año. Aunque dice que no es fanática del aprendizaje virtual, un modelo combinado de escuela en línea y matrícula individual es una alternativa válida.

Guerra dijo que estaba al tanto de los peligros planteados por COVID-19, pero eso no cambia su opinión de ir a la Escuela Secundaria Frank Black en persona en el otoño.

«Tendría cuidado pero no tendría miedo», dijo.

La superintendente interina de Houston ISD, Grenita Lathan, dijo la semana pasada que el distrito está listo para continuar estudiando en casa durante el año escolar 2020-21 a menos que se permita la matrícula personal. (Foto por Betsy Denson)

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Menos partido sobre DOI

Si bien parece haber un consenso razonable sobre los aspectos positivos de la designación de TEA durante todo el año que requerirían la aprobación de la junta escolar de HISD, la reciente decisión de la agencia de buscar el estado del Distrito de Innovación (DOI) es menos significativo La coordinación de la Junta Directiva con una brecha de 7 a 2 inicia un proceso de varios meses para evaluar y coordinar el nombre DOI del HISD.

El concepto del Distrito de Innovación, adoptado en 2017, ofrece a los distritos escolares independientes tradicionales la mayor flexibilidad posible disponible para las escuelas charter de inscripción abierta en Texas.

Uno de los que no votaron fue Santos, un ex maestro de HISD.

«Un distrito de innovación es cualquier cosa menos innovador», dijo.

La Asociación de Juntas Escolares de Texas establece que una designación DOI le da a los distritos control local para personalizar un plan para un nivel escolar, un nivel de clase o un solo campus. Puede aplicar prácticas similares a las escuelas autónomas, incluidas las excepciones a las reglas de inicio de la escuela, la regla de asistencia del 90 por ciento, las proporciones de tamaño de clase y los requisitos de evaluación del maestro.

Los detalles de un plan personalizado no necesitan ser aprobados por la TEA, pero un distrito es responsable de los detalles de su plan.

«(El DOI) permite a los distritos desprofesionalizar la profesión docente al permitir que maestros no certificados enseñen a los estudiantes», dijo Santos. “Las excepciones ofrecen espacio para clases más grandes. Extiende el año escolar para abrir la oportunidad de más preparación para el examen STAAR. «

Cruz, quien también enseñó en HISD durante 10 años, dijo que la etiqueta era algo en lo que la junta había pensado en el pasado. Ella dijo que la pandemia de COVID-19 no fue la fuerza impulsora detrás de la búsqueda de la etiqueta, sino un recordatorio de su importancia. Según Cruz, el 90 por ciento de los distritos en Texas ya tienen la etiqueta, principalmente debido a la flexibilidad de la fecha de inicio.

«Esta crisis ha exacerbado las desigualdades entre los grupos de estudiantes», dijo Cruz. «La forma en que trabajamos en la escuela no ha funcionado durante mucho tiempo. El negocio de la junta es perseguir visiones y objetivos a largo plazo».

Zeph Capo, presidente de la Federación de Maestros de Houston, dijo que deseaba que el tiempo que tomaría evaluar formalmente un DOI se pasara con las partes interesadas en la opción durante todo el año o lo que él llamó la opción de 11 meses.

«(Con) no solo enfocándose en un comienzo más temprano, sino también moviéndose a bloques de tres o cuatro semanas», dijo Capo, explicando que la flexibilidad ayudaría con todos los cierres requeridos por COVID-19.

Capo dijo que estaba «un poco escéptico» sobre el DOI y la capacidad del distrito para eludir las leyes y políticas estatales.

«Con estas exenciones del DOI, habrá menos supervisión pública de un distrito que necesita tanta atención a su presupuesto y políticas como siempre», dijo Santos, señalando las recientes investigaciones de TEA y FBI sobre HISD.

Cruz dijo que ve el beneficio de HISD explorando todas las opciones y le gusta la personalización que permitiría un plan DOI. Las excepciones a la fecha de inicio del distrito, el requisito de asistencia del 90 por ciento y la certificación para maestros para capacitación vocacional y técnica son aquellas que a la junta le gustaría evaluar. Cosas como exenciones para clases más grandes no serían planificadas.

Si bien Capo dijo que la fecha de inicio anterior no es tan problemática, la exención de la certificación de maestros es un plan DOI, especialmente porque dijo que solo hay cuatro puestos de CTE que HISD no puede cubrir.

«Conocemos varias formas en que las personas pueden ofrecer experiencia en la industria (y) cumplir con la certificación estatal», dijo Capo.

Dijo que mientras HISD dijo que la exención solo se aplica a los maestros de CTE, espera que no se extienda más tarde a otros maestros.

Con respecto al 90 por ciento de participación en la exención de crédito de la clase, Capo dijo que los niños no deberían pasar tiempo en una clase donde ya saben que el material no contiene agua cuando hay tantas opciones para estudiantes avanzados, tales como honores y clases de pasantías avanzadas.

«Los maestros ya están bajo presión para transmitir a los niños que creen que no están dispuestos, y esto aumentará esta presión», dijo.

El proceso para convertirse en un DOI comienza con una audiencia pública programada para los 30 días posteriores a la votación de la junta, y luego se dirige a un comité de superintendentes y fideicomisarios para una evaluación adicional a mediados de junio. Debe ser adoptado por el consejo de distrito y la junta de fideicomisarios con dos tercios de los votos.

Cruz dijo que también buscaría otras formas de recopilar aportes de la comunidad, tal vez a través de una encuesta.

«Escucharemos a la comunidad», dijo.

Santos dijo que continuaría involucrando y educando a la comunidad.

«Hemos recibido tantos maestros de rechazo», dijo Santos. «No hay evidencia de que un DOI ayude a los niños».



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